Natomiast takie dziecko, kt�re wykonuje np...

Nie chcesz mnie, Ben. Składam się z siedmiu warstw popieprzenia okraszonych odrobiną gównianego szaleństwa.

odpowiedzialne zadania karmienia ulubionych zwierz�t do- mowych albo planuje przyj�cie urodzinowe, kszta�ci poczucie odpowie- dzialno�ci, rozwijaj�c jednocze�nie szacunek dla siebie i zaufanie we w�asne si�y, a wszystko to liczy si� w procesie rozwoju dojrza�ej r�wno- wagi mi�dzy zale�no�ci� a niezale�no�ci�. Nale�y przemy�le� i zaplanowa� okazje do kszta�cenia poczucia odpo- wiedzialno�ci dla wszystkich dzieci, a zw�aszcza dla dzieci bardziej upo- �ledzonych. Nale�y wystrzega� si� dw�ch zdradliwych tendencji, a miano- wicie: tendencji do uwa�ania dziecka, dotkni�tego powa�nym inwalidz- twem, za wszechstronnie poszkodowane pod wzgl�dem funkcjonalno�ci (p. str. 136�138), oraz tendencji poddawania si� tej prawdzie, �e cz�sto jest o wiele �atwiej � przynajmniej z kr�tkowzrocznego punktu widze- nia � ogranicza� zakres czynno�ci dziecka, ni� rozszerza� go a� do granic powierzania mu pe�nej odpowiedzialno�ci. W wa�nej, ekologicznej pracy Earkera i H. Wrighta (1955) dokonano por�wnania dzieci z parali�em kur- czowym m�zgu przebywaj�cych w zak�adzie � z dzie�mi zamieszkuj�cymi pobliskie okolice wiejskie. Jedna z wyra�niej zarysowanych r�nic pole- ga�a na tym, �e dzieci z zak�adu o wiele rzadziej pe�ni�y jakie� odpowie- dzialne obowi�zki czy zaszczytne funkcje, ni� dzieci ze wsi. Stosunkowo 343 rzadko by�y przyw�dcami, cz�onkami grupy kierowniczej prawie nigdy nie pe�ni�y odpowiedzialnych funkcji w poszczeg�lnych sytuacjach. Bar- dziej typowa by�a dla nich rola biernych obserwator�w albo uczestnik�w 0 ma�o znacz�cym wp�ywie na sytuacj�. Dzieci musz� by� g��wnymi akto- rami w niekt�rych sytuacjach w domu, szkole czy spo�ecze�stwie, a nie ogranicza� si� wy��cznie do r�l pomocniczych. Rodzice (i szko�y) potrze- buj� wskaz�wek odno�nie do umiej�tnego wykorzystywania takich nada- rzaj�cych si� sytuacji, kt�re dzieci potrafi� �atwo opanowa� oraz stwarza- nia takich sytuacji specjalnie w tym celu. Stwarzanie okazji nie zawsze jest spraw� �atw�, cho� �wiadomo�� po- trzeb dziecka cz�sto sugeruje proste rozwi�zania. Rodzice mog� np. zda- wa� sobie spraw�, jak wa�ny jest dla ich dziecka z parali�em kurczowym, m�zgu kontakt z r�nymi doros�ymi osobami. Szukaj�c opiekunki w celu stworzenia dziecku takich kontakt�w, napotykaj� jednak mn�stwo k�opo- t�w ze znalezieniem osoby, kt�ra zechcia�aby si� podj�� tych obowi�zk�w. Albo te� rodzice mog� u�wiadamia� sobie, �e ich dziecko potrzebuje to- warzystwa innych dzieci, ale, mimo ich stara�, �eby zaaran�owa� intere- suj�ce sytuacje przy zabawie z zaproszonymi dzie�mi, mog� wyczuwa� niech�� s�siad�w wobec ich inicjatywy. Same dzieci mog� wole� inn� form� organizowania im zabawy. Pracownik rehabilitacyjny musi u�wia- damia� sobie, �e niekiedy, nawet przy najlepszych intencjach, �atwiej jakie� rozwi�zanie doradzi� ni� wykona�. Potrzebna jest sta�a konsultacja, aby korygowa� fa�szywe kroki rodzic�w i szuka� nowych rozwi�za� problem�w. Wreszcie w�a�ciwe wykorzystanie lektury (p. str. 327) mo�e by� cenn� pomoc� w przyswajaniu przez rodzic�w konstruktywnych postaw 1 zdobywaniu informacji, potrzebnych do realizacji w�a�ciwej r�wnowagi mi�dzy d��eniem do kszta�cenia niezale�no�ci a zaspokojeniem potrzeb dziecka w zakresie utrzymania postawy zale�nej. POSTAWY RODZIC�W POWODUJ�CE NADMIERN� OPIEK� Poniewa� wszyscy sk�onni jeste�my ��czy� specyficzne przyczyny ze specyficznym zachowaniem, doradca musi pami�ta�, �e nadmierna_ogieka_ stanowi zawsze symptom lakii��--uJaiytye�r-pt^awr'i\Io"�e'��a wynika� z tak r�nych warunkuj�cych j� emocjonalnych stosunk�w mi�dzy rodzi- cami a dzieckiem, �e sama przez si� nie jest kluczem do najskrytszych uczu� i my�li rodzic�w. Potrzeba znacznie wi�cej informacji o postawach rodzic�w, zanim zrozumie si� przyczyny nadmiernej opieki i mo�na b�dzie skutecznie j� zmodyfikowa�. Poni�ej om�wimy niekt�re z cz�ciej spoty- kanych postaw, kt�re mog� znale�� wyraz w nadmiernej opieku�czo�ci. Szczera mi�o�� i wzgl�d na dobro dziecka. Mi�o�� i wzgl�d na dobro dziecka nie musz� koniecznie tworzy� najwa�niejszej 344 czy najbardziej prawdopodobnej podstawy dla nadmiernej troskliwo�ci, ale te� nazbyt cz�sto nie bierze si� ich w og�le pod uwag�. Powod�w nie- liczenia si� z tymi pozytywnymi intencjami nale�y szuka� w silnie za- znaczaj�cej si� tendencji dostrzegania tylko negatywnych stosunk�w mi�- dzy rodzicami a dzie�mi: w fakcie, �e niepokoi nas z�y stosunek do dzie- cka, a dobry �? nie oraz w tendencji naszego umys�u (Heider, 1944) do wi�zania negatywnego skutku (nadmierna troskliwo��) z negatywn� przyczyn� (odtr�cenie). Niemniej, rodzice mog� ch�tnie robi� co� dla swego dziecka i stara� si� robi� maksymalnie tyle, na ile ich sta�, nie zdaj�c sobie sprawy, 7�^j^�*qni� dla rlnhra" mo�e na d�u�sz� met� oka- za� si� �dzia�aniem na szkod�". Dodajmy do tego prawdziwe zaintereso- wanie dzieckiem wraz ze skomplikowan� emocjonaln� postaw� wobec niego, a otrzymamy stosunek wprawdzie serdeczny i pe�en mi�o�ci, kt�ry jednak grozi przekraczaniem optymalnego zakresu troskliwo�ci. & Poczucia winy. Wina powoduje post�powanie kompensacyjne, tzn. dana jednostka stara si� zado��uczyni� krzywdzie, kt�r� �we w�as- nym poczuciu � wyrz�dza inne osobie. Je�li zatem rodzice czuj� si� winni, zrozumia�e jest,~ze~m6g� pob�a�a�" swemu dziecku i stale chroni� je przed rzeczywistymi i urojonymi niebezpiecze�stwami. Rodzice mog� si� czu� winni, poniewa� w zasadzi�_odtraj;aj� dziecko, nie lubi� a nawet nienawidz�.....go T"�h�tnie pozbyliby si� odpowiedzialno�ci za nie. Mog� si� czu� winni z powodu prze�wiadczenia albopod�wiadomego poczucia, ��.^.� .odpowiedzialni za inw-aTIHzE&oIdiiecka. Bywa, �e ich poczucie winy wobec dziecka polega na przeniesieniu winy (displaced guilt), a prze�ycia, kt�re je wywo�a�y, mog� tkwi� w pod�wiadomo�ci i nie mie� nic wsp�l- nego z sytuacj� bie��c�. 0 Potrzeba dziecka zale�nego. Ch��, �eby czu� si� V�~__ trzebnymi i po��danymi, mo�e tak opanowa� niekt�rych rodzic�w, �e tylko utrzymywanie dziecka w stanie infantylnej zale�no�ci zaspokaja t� ich potrzeb�. Tacy rodzice b�d� sk�onni do wyolbrzymiania upo�ledza- j�cych aspekt�w inwalidztwa swego dziecka i gro��cych mu niebezpie- cze�stw. Za ka�dym razem, kiedy robi� co� dla swego dziecka, upewniaj� si�, �e komu� s� potrzebni. Za ka�dym razem, kiedy dziecko zrobi dalszy krok w kierunku uniezale�nienia si�, s�absze lub silniejsze uczucie �alu jest �wiadom� oznak� l�ku, �e oni sami staj� si� niepotrzebni. Niecierpliwo��. Nie nale�y pomija� faktu, �e w pocz�tkowych stadiach wychowania sta� z boku i pozwoli� dziecku radzi� sobie w jego w�asny, ma�o skuteczny spos�b, wymaga cz�sto znacznie wi�kszego zasobu cierpliwo�ci ze strony rodzic�w, a nawet bywa bardziej pracoch�onne, ni� okazana dziecku pomoc. Zagadnienie to podkre�li�a i zobrazowa�a w spos�b realistyczny White (1955): �Wi�cej czasu i cierpliwo�ci potrzeba, -"�eby^pQzwoIi�,.si� .ubiera�-samemu.

Wątki

Powered by wordpress | Theme: simpletex | © Nie chcesz mnie, Ben. Składam się z siedmiu warstw popieprzenia okraszonych odrobiną gównianego szaleństwa.